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                                                  西贝尔文化

                                                  万利国际注册_幼儿园收集教诲资源库的建设与共享

                                                  作者:万利国际注册  阅读量:8153  发布时间:2018-04-29 08:03



                                                    在信息化期间,收集技能无疑是西席不行或缺的好协助。我园从课程资源、教研资源两个方面举办了实践与研究,有用地开展收集教诲资源库的建设与共享。

                                                    一、数字化课程资源

                                                    园本课程的构建是动态的,而数字化资源的机动性很好地支持了这一点。在解说勾当中,西席运用富厚的收集课程资源,可以不绝引发幼儿的勾当乐趣,引导幼儿深入地认知与领略,舒畅地探讨与发明,自由地想象与表达,在自主探讨中进步办理题目的手段。

                                                    1 富厚自有资源

                                                    我园在多年的园本课程研究中蕴蓄了富厚的解说勾当计划、图片、音像资料等课程资源。它们是西席、幼儿、家长以及社区职员配合蕴蓄起来的,它们记录幼儿探讨的过程,反应家长参加的进程,浮现西席反思的颠末。它们以单位或主题的情势被网络到课程资源库中,各个班级都可以参考,通过筛选、调解,形成新的单位和组合。

                                                    譬喻,我园曾就“邮局”睁开过一系列勾当。孩子们用图文团结的方法给本身的好伴侣写信,在爸爸妈妈的教育下去四面的邮局寄信,相识邮局的内部办法以及事恋职员的事变环境,并记录寄信的流程和所用的器材。在实地探讨后,幼儿和西席配合在班级创设了“邮局”的游戏景象,幼儿本身计划邮票、建造邮筒、为邮局起名字、分信件。在游戏中,西席不只存眷幼儿的脚色饰演、物品更换、实物操纵等,也重视他们的相助、分享、协商等,更注重作育他们提出题目息争决题目的手段。我们用静态的笔墨(打算、方案、反思等)和动态的视频及照片相团结的情势,将这类勾当案例收录在课程资源库中,富厚与完美了我园的课程资源。

                                                    2 整合外来资源

                                                    数字传输的便捷,使得资源的活动和共享成为实际。充实操作自有资源,公道整合外来资源,成为富厚幼儿园课程资源的必由之路。我园参加了教诲部人文社科课题“幼儿园课程数字化资源库研究”,深切地领会到收集资源能给我园的数字化课程资源库带来多方面的支持。譬喻,我们在举办“交通”这一主题勾那时,挪用了课题组的模仿资源库“小每天快乐进修宝库”中的多少相干资源。

                                                    课件《盈盈的汽车观光》以幼儿的视角揭示了活跃风趣的“汽车观光”,配置了一系列题目景象。西席可以以此为课程资源计划中班说话勾当,引导幼儿迁徙糊口履历,相识在乘坐汽车时应该遵守的安详法则,并用较完备的说话举办表述,通过寓目动画片和与伙伴交换进一步相识乘坐汽车时的安详常识。

                                                    课件《与汽车一路事变的人们》以动画的情势模仿了汽车在观光进程中产生的工作。通过该课件,幼儿可以自由交换、接头碰着题目时该到那边寻求辅佐。起源相识加油站和停车场的办法、加油和修车等操纵步调以及响应的职员和标志,知道除了司机尚有很多人与汽车有关,汽车有题目时可以到响应的处所办理。通过该课件,幼儿可以相识加油-加油站-加油员,停车-停车场-引导员,修车-补缀厂-补缀工,交通事情-警员,洗车-洗车场-洗车工;熟悉响应的标志:榨取打手机标志、严禁烟火标志、停车场标志、加油站标志、出口和进口标志。幼儿还可以实行将本身相识到的有关汽车的办法运用到游戏中,进修仿照个中的对话、手势,接头用到的器材、标志,增设洗车场、加油站、停车场等场景,增加洗车员、加油员、引导员等脚色。

                                                    “小每天快乐进修宝库”中不只有前文所述的与交通相干的各类范例的动画,尚有与交通相干的各类范例的照片、声效等。在照片方面,不只有静态的“各类差异车辆”的系列照片和“各类交通标识”的系列照片,尚有示意人们动态的交通糊口场景的“坐地铁的进程”系列照片和“上班岑岭时期的街道”系列照片。在声效方面,有各类车辆行驶时发出的声音、批示交通的声音、飞机起落的声音等。这些资源可以有用地辅佐幼儿深入开展有关交通的主题勾当。

                                                    二、数字化教研资源

                                                    解说打点与研究是西席专业生长的重要途径。构建数字化教研资源库,可以辅佐西席开展实践研究,办理看似泛泛却有广泛意义的题目。数字化教研资源充实浮现了开放和激活的特点,可以促进西席间的相助和西席的本性化成长。

                                                    1 构建“数字教研室”

                                                    构建“数字教研室”可以给西席的事变带来便利,进步西席的解说结果。在详细的操纵上,我们做了两个方面的事变。

                                                    一是集团收集备课。以往,西席的书面备课使命广泛较重,西席经常感想疲劳。怎样使西席的备课有用、有益,突出本性,成为我们存眷的题目。为了减轻西席的事变压力,进步他们的事变服从,我们回收了“收集备课”的情势。西席可以在内网搜刮响应的教诲资源,按照解说现实举办修改与调解,然后将其生涯在本身的备课夹中。西席颠末解说实践,在年级组接头修改后形成较完美的教案,便可以上传到收集空间,让其他西席分享。我们慢慢熟悉到,搭建“收集备课体系”可以让西席形成数字化、互动的解说反思模式,这是一种促进西席专业生长的有用情势。

                                                    二是经典案例共享。西席通过“计划-实践-再计划”的进程,不绝富厚解说内容,调解解说计策,,使经典的教诲资源得以在动态变革中完美。西席在不绝实践与反思中,计划出很多风趣的勾当。譬喻,融合了说话、科学、音乐的主题系列勾当“晦气的狐狸”,浮现科学、音乐与游戏整合的系列勾当“打字机”“推拿”,等等。教研组按照西席写出的剧本,研制出课件,如VCD、PPT等,放在本园收集主处事器上,作为教诲勾当资源,供全园西席按照班级解说的内容和幼儿的可接管水平选用。

                                                    2 构建“数字资源夹”

                                                    西席虽可恰当借用别人的资源,但不行以照搬,必要按照本身的现实环境加以调解、改革。因此,对资源的改革就成为要害。研究模仿库“小每天快乐进修宝库”不只提供了大量教诲资源,并且提供了较多的互动成果,它可以辅佐西席在借用外来教诲资源时做到最洪流平的园本化、小我私人化。

                                                    好比,一个动画、一张照片、一条声效,在模仿资源库中都有一系列的搜刮方法,但如故满意不了每一个行使者的差异必要,因此模仿资源库还提供了开放的资源搜刮和打点方法:行使者可以按本身习用的要害字搜刮资源,把动画的勾当计划改本钱身习用的勾当计划,把本身习用的勾当计划收入本身的保藏夹,并以本身喜好的方法定名。在详细行使的进程中,西席可不绝地优化本身存贮资源的方法,将本身改革过的更好的资源与偕行分享。这些都便于西席敏捷从赏识的资源中得到信息。西席通过“思索-改革-实践-再思索-再改革-再实践”的轮回来去的进程,形本钱身的解说资源菜单,拓宽心说研究的空间,也为本身的现实解说提供了多种选择的机遇。 (作者:陆娴敏 陈慧箐)


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